173の国際的な研究を対象とした系統的な文献レビューにより、生成AI（GenAI）が学生の批判的思考および問題解決能力に対して「二面的な影響」を及ぼしていることが明らかになりました。チェコ共和国の大学の研究者らによって実施され、ノルウェー科学技術大学（NTNU）のHilde Storrøsæter氏が主導したこの研究は、この技術が学習の触媒として機能する一方で、独立した思考の障壁にもなり得ることを示唆しています。
教育におけるAI：生成AIが批判的思考と問題解決能力に与える二面的な影響
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研究結果によると、既存の視点に疑問を投げかけたり、質問を行ったり、論理を組み立てたりするためにAIツールを使用する場合、AIは不可欠な認知スキルをサポートします。しかし、あらかじめ用意された回答を得るための近道として使用されると、過度の依存、浅い思考、そして独立した問題解決能力の低下を招くリスクが高まります。
また、このレビューでは重大な研究上の空白も指摘されており、分析された研究のうち 80% が大学またはカレッジの学生を対象としたものでした。そのため、情報の処理や評価の方法が発達段階にある年少の児童に対する認知的な影響については、その大部分が不明なままとなっています。研究者らは、批判的思考スキルが十分に確立される前にAIが介入した場合、年少の児童への影響は成人とは大きく異なる可能性があると警告しています。
さらに、本研究は研究の地理的な不均衡も特定しました。南アジア、東南アジア、東アジアの研究が集中している一方で、アフリカ、南米、中央アジアの研究は依然として不足しています。これらの課題に対処するため、研究者らは教員教育の重要性とAIリテラシーを育成する必要性を強調しており、単なる技術的な習熟ではなく、AIが生成したコンテンツに対して批判的に関与する能力に焦点を当てるべきであるとしています。